KESALAHAN PEMBENTUKAN KATA

i. Kesalahan Penggunaan kata Ganti Diri


Bagi kesalahan kata ganti diri, kesalahan yang kerap dikemukakan ialah ketidaktepatan penggunaan kata ganti diri dalam situasi ayat.

Contoh Kesalahan:

1. Pencuri itu diberkas ketika beliau cuba mencuri wang Encik Rahman.

2. Mereka-mereka telah berkhemah di pinggir hutan itu selama tiga hari.

3. Kerbau-kerbau itu terpaksa dibunuh kerana ianya dijangkit penyakit berjangkit.



Ayat Sepatutnya:

1a. Pencuri itu ditangkap ketika dia cuba mencuri wang Encik Rahman.

2a. Mereka telah berkhemah di pinggir hutan itu selama tiga hari.

3a. Kerbau-kerbau itu terpaksa dibunuh kerana dijangkiti penyakit berjangkit.

Ulasan Ringkas:

- Kata ‘beliau’ hanya digunakan untuk orang yang dihormati sahaja.

- Kata ‘mereka’ tidak boleh digandakan kerana telah menunjukkan maksud jamak.

- Kata ‘ianya’ perlu digugurkan kerana kedua-dua kata ganti nama diri tersebut tidak boleh digabungkan. Kata ganti nama diri ‘ia’ juga tidak boleh digunakan untuk menunjukkan kata nama selain manusia.



ii. Kesalahan Penggunaan kata Bilangan

Kesalahan penggunaan kata bilangan merupakan bentuk yang paling kerap dikemukakan dan merangkumi kesemua bentuk kata bilangan.

Contoh Kesalahan:

1. Tiap pelajar perlu mendisiplinkan diri untuk menjadi warganegara yang berguna.

2. Para-para guru perlu berkorban demi masa depan pelajar dan negara.

3. Setengah negara mengenakan hukuman yang berat ke atas pengedar-pengedar dadah.



Ayat Sepatutnya:

1. Setiap (atau tiap-tiap) pelajar …….

2. Para guru (atau guru-guru) …………

3. Sesetengah negara (atau: setengah-setengah negara) ..............

Ulasan Ringkas:

- Kata ‘Setiap’ atau ‘Tiap-tiap’ tidak boleh disingkatkan sewenang-wenangnya.

- Kata ‘para’ telah menunjukkan maksud jamak dan tidak boleh digandakan untuk menunjukkan bilangan kerana bermaksud ‘rak’. Kata ‘setengah’ pula merujuk kepada maksud ‘separuh’ atau ‘satu perdua’ bahagian.



iii. Kesalahan Penggunaan Kata Kerja

Kesalahan yang kerap dikemukakan ialah tidak meletakkan imbuhan pada kata kerja atau menggugurkan awalan MeN… pada kata kerja transitif atau kesalahan meletakkan objek tepat pada kata kerja

Contoh Kesalahan:

1. Ahmad kerap jalan kaki ke sekolah.

2. Pak Osman sering nasihat anaknya supaya berbuat baik.

3. Tuan hakim telah menjatuhi hukuman penjara selama lima tahun ke atas pencuri itu.



Ayat Sepatutnya:

1. ……… berjalan kaki …..

2. ……… menasihati anaknya ……….

3. ……… menjatuhkan hukuman ….

4. atau ……… menjatuhi pencuri itu…







iv. Kesalahan Pembentukan Kata Adjektif

Sesetengah kata adjektif tidak nyata yang bersifat emotif (perasaan) dapat diperluas dengan menambahkan frasa nama selepas kata adjektif berkenaan. Sekiranya hal ini berlaku, kata adjektif berkenaan perlu menerima kata sendi nama. Kata adjektif berkenaan tidak boleh menerima akhiran ‘kan’ untuk menggantikan kata sendi nama ‘akan’. Kata adjektif berkenaan juga tidak boleh diikuti terus oleh kata nama tanpa kata sendi nama.

Contoh Kesalahan:

Saya sayangkan negara ini.

Mereka sukakan makanan yang tidak mengandungi lemak.

Saya percaya Ahmad akan datang sebentar lagi.

Ayat Sepatutnya:

Saya sayang akan negara ini.

Mereka suka akan makanan yang tidak mengandungi lemak.

saya percaya bahawa Ahmad akan datang sebentar lagi.



v. Kesalahan Penggunaan Kata Ganti

Kata ganti tak tentu merupakan kesalahan yang kerap dikemukakan dalam peperiksaan. Kata ganti tak tentu digunakan untuk menggantikan sesuatu sama ada benda (apa-apa), orang (siapa-siapa atau sesiapa), tempat (mana-mana), masa (bila-bila) dan bilangan (beberapa). Penggunaannya mesti digandakan dalam ayat-ayat penyata kerana tanpa penggandaan perkataan berkenaan akan membentuk kata ganti pertanyaan dalam ayat-ayat tanya.

Contoh Kesalahan:

Saya tidak pergi ke mana pun semasa cuti persekolahan yang lalu.

Kamu boleh datang ke rumah kami bila sahaja kamu suka.

Siapa sahaja yang melakukan kesalahan mengedarkan dadah akan dikenakan hukuman yang gantung sampai mati.

Ayat Sepatutnya:

.....pergi ke mana-mana pun .....

.....ker rumah kami bila-bila......

Sesiapa (atau sesiapa) sahaja yang .......



vi. Kesalahan Penggunaan Kata Sendi dan Kata Hubung.

Kesalahan yang sering dikesan ialah kesalahan penggunaan kata sendi dan kata hubung yang tidak tepat dengan maksud atau kehendak ayat.

Contoh Kesalahan:

1. Saya baru pulang daripada rumah nenek.

2. Kami akan menghubungi saudara daripada semasa kepada semasa.

3. Kami amat terpesona dengan keindahan pulau itu.



Ayat Sepatutnya:

1. ………pulang dari rumah………

2. ………dari semasa ke semasa …….

3. ………oleh (atau akan) keindahan ...

Ulasan ringkas:

- rumah nenek menunjukkan tempat dan mesti menerima kata sendi 'dari'.

- ‘semasa’ menunjukkkan masa dan perlu menerima kata sendi dari atau 'ke'.

- Penggunaan kata hubung ‘dengan’ menunjukkan maksud bersama. Contohnya; Dia datang dengan Ahmad.





















vii. Kesalahan Penggunaan Kata yang Tidak Tepat Dengan Maksud Ayat.

Kesalahan yang kerap dikemukakan ialah penggunaan kata yang tidak tepat dalam ayat terutamanya pada kata kerja dan kata adjektif yang hampir sama maksud.

Contoh Kesalahan:

1. Dia menangis tersipu-sipu kerana sedih dengan kejadian itu.

2. Banyak kawasan pendalaman di negara ini telah dimajukan.

3. Mail selalu merengek kerana kerap dibebani tugas yang berat oleh ketuanya.



Ayat Sepatutnya:

1. ………menangis tersedu-sedu……

2. ………kawasan pedalaman………

3. ………selalu merungut kerana……

Ulasan Ringkas:

- Kata ‘tersipu-sipu’ hanya digunakan bagi maksud perasaan malu.

- Kata ‘pendalaman’ menunjukkan maksud menerangkan kata kerja mendalamkan. Maksud ayat ialah kawasan.

- Kata ‘merengek’ menunjukkan maksud meminta-minta dengan suara manja.



viii. Kesalahan Penggunaan Penjodoh Bilangan.

Kerapkali kesalahan yang dikemukakan ialah meletakkan penjodoh bilangan pada kata nama abstrak ataupun pada kata bilangan tak tentu.

Contoh Kesalahan:

1. Dia mempunyai sebuah impian untuk menjadi seorang angkasawan.

2. Semua orang pelajar dikehendaki mematuhi peraturan sekolah.

3. Kebakaran itu telah memusnahkan seluruh buah bangunan itu.



Ayat Sepatutnya:

1. ………mempunyai impian………

2. Semua pelajar ………….

3. ………memusnahkan seluruh bangunan……….

Ulasan Ringkas:

Penjodoh bilangan tidak boleh digunakan bersama kata nama abstrak dan kata bilangan tak tentu kecuali kata bilangan tak tentu ‘beberapa’.



ix. Kesalahan Penggunaan Imbuhan

Kesalahan yang kerap dikemukakan ialah penggunaan imbuhan yang tidak tepat dengan maksud ayat atau menyalahi hukum pembentukan imbuhan.

Contoh Kesalahan:

1. Ahli politik itu cuba memperluaskan pengaruhnya ke seluruh negara.

2. Malaysia telah mengalami penumbuhan ekonomi yang pesat.

3. Kami telah menemui mayat itu di bawah pokok bakau.



Ayat Sepatutnya.

1. ………memperluas pengaruhnya…..

2. ………mengalami pertumbuhan ekonomi……….

3. ………telah menemukan mayat itu…

Ulasan Ringkas:

- Kata adjektif ‘luas’ tidak boleh menerima imbuhan ‘Memper…kan’ – hanya menerima ‘MeN... kan/i’ atau ‘Memper...’

- Kata ‘penumbuhan’ terbit daripada kata kerja menumbuhkan sedangkan maksud ayat menunjukkan ber….

- Kata ‘menemui’ menunjukkan maksud bertemu atau berjumpa dengan seseorang.

Tip UPSR: Bahasa Melayu Penulisan Formula Menulis Karangan, iaitu kaedah menulis karangan berdasarkan perenggan 233332

Petua untuk Bahagian B, calon mesti menggunakan kaedah FMK iaitu Formula Menulis Karangan, iaitu kaedah menulis karangan berdasarkan perenggan 233332. Setiap karangan mempunyai enam perenggan.


233332 bermaksud perenggan pertama dan keenam mempunyai dua ayat, manakala perenggan kedua hingga kelima, masing-masing tiga ayat.

"di dalam" dan " dalam" dan " di" yang mengelirukan pengguna bahasa

"di" digunakan khusus di hadapan kata nama atau frasa nama yang menunjukkan tempat.



Misalnya, "di sekolah", "di Ipoh" dan "di halaman".

"di" tidak boleh digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama yang menerangkan waktu, masa, atau zaman.


Contohnya,

di masa (salah) pada masa (betul)

di waktu (salah) pada waktu (betul)

di zaman (salah) pada zaman (betul)

di saat-saatt (salah) pada saat-saat (betul)


@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@


"dalam" dan "antara" pula hadir di hadapan kata nama atau frasa nama yang membawa pengertian lingkungan yang tidak mempunyai ruang atau jarak.


Contohnya:

“Dalam hal ini, (bukan: Di dalam hal ini,);

dalam bahasa kebangsaan (bukan di dalam bahasa kebangsaan);

perjanjian antara kedua-dua pihak (bukan di antara kedua-dua pihak);

persamaan antara ilmu perubatan dengan ilmu biologi (bukan persamaan di antara ilmu perubatan dengan ilmu biologi).

************************************************************

‘di dalam’ lingkungan yang mempunyai ruang atau jarak


Contoh penggunaan frasa sendi nama ‘di dalam’ yang betul adalah seperti :

“Dilarang merokok di dalam pejabat”;


“Majlis itu diadakan di dalam dewan.”

Contoh penggunaan frasa sendi nama 'di antara' pula, ialah:

“Jarak di antara rumahnya dengan sekolah kira-kira 500 meter”.

"Dari" dan "ke" serta "kepada" yang sering kali disalahgunakan!

“dari” digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama yang menyatakan arah, tempat atau waktu (ATM).


Manakala kata sendi nama “daripada” hadir di:
 
1. hadapan kata nama atau frasa nama yang menyatakan punca bagi manusia, haiwan,


2. benda dan unsur mujarad, sumber atau asal kejadian sesuatu benda,

3. perbezaan atau perbandingan.

Contoh penggunaan “dari” dan “daripada” adalah seperti yang berikut:

a. Kereta itu bertembung dengan lori yang datang dari utara (bukan daripada utara).

b. Guru baharu itu berasal dari Kota Kinabalu (bukan daripada Kota Kinabalu).

c. Orang ramai telah mula berkumpul dari pagi lagi (bukan daripada pagi lagi).

d. Jambangan bunga itu daripada peminatnya (bukan dari peminatnya).

e. Perabot di rumahnya semuanya dibuat daripada kayu (bukan dari kayu).

f. Dia lebih peramah daripada adiknya (bukan dari adiknya).

Kata sendi “ke” digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama yang menunjukkan tempat atau arah yang dituju, dan juga di hadapan kata nama atau frasa nama yang menunjukkan waktu atau masa.


Kata sendi nama “ke” tidak boleh digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama yang merujuk manusia atau binatang. Ingat, kata sendi "ke" hanya untuk disambut oleh kata arah, tempat seperti dalam contoh yang berikut:

g. Buruan polis itu dilihat memandu ke arah utara.


h. Ayah akan ke Kuching esok.

i. Ayah memandu kereta dari Kuala Lumpur hingga ke Melaka.

Manakala, kata sendi nama “kepada” terletak di hadapan kata nama atau frasa nama untuk menyatakan sasaran yang merujuk manusia, haiwan, dan unsur mujarad, serta menyatakan pecahan dan perubahan keadaan, seperti dalam contoh berikut:

j. Berita itu hanya sampai kepada pihak kami semalam.

k. Sisa makanan itu diberikannya kepada kucing.

l. Soalan peperiksaan itu terbahagi kepada dua bahagian.

m. Sila serahkan borang permohonan kepada Bahagian Pengambilan.

KERTAS BM UPSR

BAHAGIAN A - Bina ayat  ("Huruf yang italik ialah kata kunci yang sesuai)

~Suasana kemalangan (kemalangan dahsyat, cedera parah, kereta remuk-redam, mangsa meraung kesakitan, kereta ambulans tiba, dikejarkan ke hospital)


~Suasana perkelahan (cuaca baik, berkelah di tepi pantai, menyediakan makanan dan minuman, bermain air, berenang dengan ria)

~Suasana kegiatan kokurikulum / aktiviti di sekolah (mendengar arahan ketua, memakai uniform dengan kemas, bekerjasama menjayakan aktiviti, bersatu padu, memupuk perpaduan)

~Suasana pertandingan dan perlawanan di sekolah (riuh-rendah, tepukan gemuruh, memberikan sokongan, pasukan lawan, merangkul pingat kejayaan)

~Suasana aktiviti kekeluargaan (meluangkan masa, berbual mesra, berkongsi pendapat, meringankan beban ibu bapa, anak kesayangan
 
BAHAGIAN B - Karangan
 
Karangan Jenis Syarahan / Ucapan ( pertandingan / hari perasmian / perpisahan)

Karangan Jenis Surat Rasmi (aduan / permohonan / penjelasan cuti)

Karangan Surat Tidak Rasmi (surat kepada keluarga / kawan / sahabat pena / sepupu)

Karangan Autobiografi (kamus, komputer, komputer riba (notebook), telefon mudah alih, alat berteknologi)

Karangan Jenis Pengalaman (yang sudah berlaku seperti lawatan, kunjungan, bercuti)

Karangan Jenis Fakta ( kelebihan amalan menabung, faedah menyertai aktiviti di sekolah, keburukan penggunaan telefon bimbit, keburukan tabiat merokok)

BAHAGIAN C - membina ulasan

FORMULA ( AMALAN BAIK DALAM PETIKAN)

Kita mestilah ...... agar ......

Kita haruslah ...... supaya ......

Kita hendaklah ...... demi ......

Kita patutlah ...... untuk ......

Kita wajarlah ...... kerana ......

FORMULA ( AMALAN TIDAK BAIK DALAM PETIKAN)

Usahlah kita ...... kerana ......

Janganlah kita ...... oleh sebab ......

Sebagai pelajar, jauhilah sikap ...... yang akan menyebabkan ......

Sebagai anak, elakkan daripada tabiat ........ kerana ......

Kita tidak patut ....... demi .......

「 這一分鐘你拿書來背，這一分鐘你就 不會思考 、 不會想像 、 不會創意 。 」因為它同時進行，但是 未來的世界是送給 會想 的人 ，不是送給會背的人。

有人十幾歲就成功，有人中年成功，也有人老年才成功，但是太早成功所代表的就是壓力重重。 孩子在成長的過程裡頭並不是靠第一名長大的，他要的是 學習動機 ， 學習動機 及 學習歷程 比學習結果重要 ，但是我們現在往往只在乎結果，不重視歷程，這樣一來，對孩子而言就是壓力。我們期望孩子成績好，永遠名列前茅，而孩子就會想辦法保持第一，壓力因此而來。在心理學來講這就是「高期望」，但是「高期望」＝「高壓力」。沒有一個人能夠永遠得第一，有一個專家 勞瑞爾 曾說：「我是物理學專家，所謂的『專家』就是在我的領域裡我會，其它的領域我就叫白痴。」但是現在我們要求我們的孩子全會，全會也就代表了全不會。所以一個人要演活自己，何謂演活自己？就是一個人演一個自己才能全心全意的演好自己，如果一個人分兩顆心，就叫做半心半意，一個人要學三樣好，就叫三心兩意，一個人要多才多藝、四項全能就叫做分明找死。因為一個人不可能什麼都會， 如果什麼都會就不叫「專家」 。

我們看到我們的孩子成績很好，考試第一名，但是我們忘記了孩子他好孤獨、好寒冷，也忘了他有壓力。所以我們一直以為孩子成績好應該很有自信，但是由研究中我們發現： 成績好的孩子大多沒有自信，成績差的孩子大多數很自卑。 以前有部連續劇叫保鑣，裡面有個人物我非常喜歡，叫做賈糊塗，我喜歡他那種難得塗糊的個性，所有不能解決的問題，最後都是賈糊塗解決。我們在 老子 裡頭有看到一句話：大智若愚。有的時候有些人看起來笨笨的，學習笨笨的，走的笨笨的，其實是最聰明的。有很多人都是這樣子，例如非洲之父 史懷哲 ，他是一個醫生，他的成長過程並不順遂，他大學沒考上，後來因為他手風琴拉得很好，所以進了大學唸歷史系，他大學畢業後，三十歲才開始念醫科，卅八歲醫科畢業，人生過半的 史懷哲 畢業之後到了非洲創造了一個不朽的基業，成為非洲之父─慈悲的代言人。




有一位是日本人叫 小才昌俊 ，他念書時的成績是慘得不能看，但他在得獎時說過一句話：「成績單不是人生的保證，我就是例子。」 我花很多時間在做研究、做實驗，所以我不可能背很多東西，「背」跟「思考」、「想像」、「創意」是有差別的，我們現在的教育就是背得多分數就高，但是你可有想過，有位禪師講過一句話：「 這一分鐘 你找到 美好，這一分鐘你 就不會找到 不美好 」。而我的理解是：「 這一分鐘你拿書來背，這一分鐘你就 不會思考 、 不會想像 、 不會創意 。 」因為它同時進行，但是 未來的世界是送給 會想 的人 ，不是送給會背的人。  
1965年的諾貝爾物理學獎得主叫 費曼 ，他曾說過他爸爸送給他三個能力： 會思考、會想像、有創意 。從他爸爸的教育中他才知道，一個問題可以有很多個答案。宇宙是無限大，而地球在宇宙中並不是唯一，我們的孩子也許可以贏得全台灣、全亞洲，甚至全世界，但是他在宇宙中還是渺小的。很多事情以前是對的，現在卻是錯的。例如：飛機在以前不會飛是對的，現在卻是錯的。所以，我們的腦袋如果只是死記，我想孩子未來有的只是壓力，未來學歷並不難拿到，而 未來徵才要的是 會工作 的孩子 ，不是會讀書的孩子。因此， 我們要培養的是孩子的能力 。


未來有些東西是很重要的，例如： 志氣要高 、 勇氣要足 、 骨氣要硬 ，我想這是一個孩子應該要俱備的 。

媽媽，妳的夢，我幫妳圓了，請妳放我一馬。」; 陪著孩子一同成長、一同過童年。所以，我們要學習拒絕忙碌，錢是永遠賺不完的，事情是永遠做不完的

我們千萬不要忘了，每個孩子都有適合他的位置，所謂天生我才必有用。心理學家早已提出多元智慧的理論，意思是說，每個孩子都有自己的舞台，都有一套不同的智慧結構，有些人長於音樂，有些人長於科學，有些人長於運動，會音樂的人學不成科學；會科學的孩子藝術並非頂尖；我們不要老想把孩子當做科學家來養，重要的是找出孩子擅長與眾不同的智慧。我們一定要記住一件事情：行行有狀元，而且未來一定是每一行每一業都有狀元。當然在學習、成長的過程中，孩子必定是跌跌撞撞.

心理學家皮亞傑曾說：「請你記住，孩子的名字永遠叫『小孩』。」縱使是資優，他還是小孩。專制成性的中國父母最不會利用同理心了解孩子心裡想什麼，我們以為孩子自己生的，應該了解的；其實不然，孩子在每個年紀都有一些不一樣的成長使命，三歲的孩子與十一歲的孩子絕對不一樣，孩子需要我們做父母的用心去了解。何謂了解？就是三歲時就把他當做三歲的孩子來看，五歲時就當做五歲來看，十歲時就當做十歲的孩子來看，這才是了解。

一個孩子的學習需要動機，動機是成就的原動力。例如：閱讀是一種動機，假若閱讀不是一種動機的時候，閱讀就是一種考試，如果閱讀是一種考試，那麼閱讀不會持久，也就不會有成就。因為人生是一輩子的事，閱讀也是一輩子的事，假如你唸完書就不再閱讀，那麼你就會變成草包。

而做學問不是死記東西，是要知道它在哪裡。
爸爸媽媽們對面孩子的詢問時，可以常常用「我不知道，我們一起來查書」來回答。「我不知道」表示人有進步的空間，如果全知道，就是全不知道，假若一個五歲的孩子全都知道，那就完了，表示他已經滿了。有的時候我們會覺得孩子在這個年紀不夠飽滿、不夠豐富，但是換一個角度來看，也正因為他不夠，表示他正等待吸收很多東西。所以滿分哲學到底是對或錯？一個每一次都考滿分的孩子，對他而言已經足夠了，因為他沒有再進步的空間，也不能夠退步，那麼下一次的考試該怎麼辦呢？這時他的壓力就來嘍！所以我們應該要讓孩子有進步的空間，即使退步了，我們也要給孩子鼓勵使他有唸書的動力。孩子專心的時間會因興趣而有變化，例如對數學有興趣的孩子，他的專心時間就會加長。若孩子常常忘東忘西並不表示他不夠聰明，因為在十歲以前的孩子腦袋裡頭只能專心做一件事情，但是我們可以想別的方法加強孩子對事情的專注，使他不容易忘記。例如：下雨天時，我們可以將雨傘掛在電梯門口，提醒孩子不要忘記帶雨傘。


盡量少責備、多了解。在做教育之前，我們要學會一件事：會愛自己的人才會愛別人。人生有四個要件，而這四個要件是做教育的準備：健康、快樂、時間、美好生活，若再加上一點金錢，就叫做富有的人。如果一個人只是努力工作、努力賺錢，然後逼著孩子好好讀書未來努力工作、賺錢，那麼這就叫做有錢人。人生裡頭有二件事情是很重要的：一是努力得到我們想要的；二是享受我們得到的更為重要。

要擁有美好的生活，最重要的就是要有健康，身體健康是心理健康之母，心理健康是家庭健康之母。沒有健康，教育便是虛假，所以有健康的身體才會有好心情，有好心情就不會對孩子亂發脾氣，也就能夠有耐心聽聽孩子說的話，相對的親子關係就會更融洽，家庭氣氛會更和諧。

研究指出：快樂的人比不快樂的人學習效率多了1.76倍，假若我們的孩子是快樂的，那麼他的學習≠壓力、學習≠高期望。我們甚至可以花點心思製造快樂，例如：每天找個時間全家坐在一起說說笑話。當孩子說笑話給我們聽時，即便不好笑，我們也要笑得很開心，孩子會說得更多，並且從中得到自信與快樂。


我們有機會再過一次童年，陪著孩子一同成長、一同過童年。所以，我們要學習拒絕忙碌，錢是永遠賺不完的，事情是永遠做不完的，而孩子的童年卻只有一個，撥出一些時間陪陪孩子、了解孩子，親子關係才會建立，互動會更好。

《家》 溫暖可愛，是因為有「人」，充滿豐盈生命力

《家》 之所以溫暖可愛，是因為有「人」，充滿豐盈生命力，


如果除去了人，「家」只是個空殼子，而那些不願靠近家的孩子，

既使房子再漂亮也毫無意義可言~

所以心靈的享受勝過外在的物質，

每天我都會告訴家人行程，因為我知道家人會為我擔心~

老師的責任不在「教」，而在「問」。

《藍海革命》的作者剛特．鮑利（Gunter Pauli），他說老師「教」的太多，但是孩子「學」的不夠。這句話立刻引起我的注意，的確，這正是我們的毛病之一，老師口沫橫飛地講，學生意興闌珊，吸收不到十分之一。他說只要引導孩子思考，其餘自己會跑出來，千萬不要低估孩子的能力，老師的責任不在「教」而在「問」。


我對台灣教育一直停留在「背」的階段深感無力，連國中數學都考填空題時，學習怎麼快樂的起來？教育不需要背，了解它的意思，孩子可以有各種方式表達出來，只要意思對了，為什麼要逐字跟課本一樣才給分？

孔子說「學而不思則罔」三千年了，我們依然在填鴨，請引導學生「想」吧！從他腦海中出來的東西才是他的。

摘自 ：http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=3524

好男人很多，他不会去抱别的女人。但是这种社会，很多坏女人会伸手去抱你的男人。

阿姨说，生气的时候不要吵架，可以不说话，不洗他衣服，但是，不要和他吵架。

阿姨说，和男人吵架了不要跑到外面去张扬，他向你迈进一步，你就向他走两步。

阿姨说，家是女人的大本营，发生什么事情都不要走。因为，回来路的很难。

阿姨说，两个人在家不要老想着面子，两个人过日子，面子很重要？那在外面怎么生活？

阿姨说，不管一个男人多有钱，他还是希望可以看到干干净净的你在干干净净地家等他。

阿姨说，好男人很多，他不会去抱别的女人。但是这种社会，很多坏女人会伸手去抱你的男人。

阿姨说，女人一定要出去工作，不管钱赚得多或是少，工作就是自己人生价值的体现。你一直在家，男人有机会在你面前说：“是我在养你。”

阿姨说，你在外面工作，家里的事情再忙也要做，不然花自己的钱请个钟点工。家里的事情一定要好好做，小孩也要好好教。

阿姨说，他为你做了意想不到的事情，你可以感动，可以夸奖，千万不要嘲讽地说“太阳从西边出来了啊”，如果这样，以后他不会为你做任何事情。

阿姨说，谁都不是谁的另一半，你的想法不说出来谁会了解？需要什么感受，讨厌什么事情，你告诉别人，别人才会懂。

阿姨说，他的父母也是你的父母，就算他的父母对你不是很好，你也要对他们好。因为他们是他的父母。

阿姨说，决定和什么人在一起了，就不要去埋怨苦日子，既然你选择了他，就不要去埋怨他。

阿姨说，那么有钱有什么用，人呢？人在哪里？
阿姨说，我们这辈子能花多少钱？不要买什么奢侈品，过得幸福就好。

阿姨说，不要唬小孩“妈妈不要你”，不要生气地时候把小孩推出门，如果他真的不见了，你会很痛苦。

阿姨说，不要打小孩，更不要在外面打。

~~ 生命无常，要好好珍惜每一天，珍惜自己的家庭~~

马来西亚版,80后看得懂,90后看半懂,00后看不懂 (童年玩具）

霸凌女生亂剪髮‧打人女生含淚懺悔‧“給我改過機會”

（吉隆坡11日訊）“請大家給我一個改過的機會，不要歧視我，也不要歧視我的媽媽。我是真心認錯及悔改，我會以行動證明。”


在欺負13歲女學生黃儀娟的短片中，黃同學是其中一名用書本打頭及揮剪刀剪黃儀娟頭髮的“女霸凌”之一。

决不重犯且立志努力讀書


原本不知事態嚴重的她，最後在母親、外公外婆還有記者的淚水勸說下，終於知道自己犯下大錯，流淚向全世界懺悔，保證絕不會重犯這個錯誤。

同時，她也立志發奮圖強，努力讀書，不再讓愛她的媽媽和外公外婆掉眼淚。

住在學校附近的黃同學和黃儀娟是很要好的朋友，而黃儀娟幾乎天天都會來她家玩耍。
不知剪人頭髮打頭是大錯


她坦誠由始至終都不曉得剪頭髮和拍打儀娟的頭在社會的眼中竟然是不可原諒的大錯。雖然她不是打得最兇的那個，剪頭髮也是被另一個同學逼她的。她們都以為這只是同學之間打打鬧鬧的動作，並不是大家所謂的暴力行為。

直到媽媽為她的事哭了3天、直到媽媽抬不起頭不敢面對人群、不敢出門買菜、直到副校長說她們可能被開除、直到記者告訴她你給了媽媽最心碎的母親節“禮物”，她終於沉默的流淚，答應重新做人，不再讓媽媽難過。

“因此，請大家給我一個機會，不要歧視我們，我一定會改的。”


第4名女生母親上門致歉

繼3家長登門向黃儀娟和其家人敬茶道歉後，負責拍攝短片的女學生母親賴女士昨午也上門表達歉意，並表示女兒向她保證會和黃儀娟做朋友。

賴女士一進門就和黃儀娟和家人握手並道歉。在整個過程中，賴女士數度落淚。

女生外公：6萬人面子書討伐

與其謾罵不如教導

因為擔心女兒及外孫女的吳老先生懇求6萬名在面子書討伐其外孫女的公眾人士，與其在網上謾罵，倒不如每人抽一天時間來教導他的外孫女，引她入正途。

他說，6萬人一人抽一天的時間，那就會有長達10年的時間有人教育他的外孫女。

“可以原諒她嗎？她只是一個13歲的女孩，以為那是好朋友間打鬧而已。”

家長曝光壓力沉重

他難過的說，外孫女做錯了事，家人絕對願意道歉認錯，被人責罵也不會有怨言，但是媒體不該讓其女兒的照片完全沒有遮蓋的刊登在報章上及出現在電視上，這對其女兒是何其沉重壓力。

“社會上有更多嚴重罪犯，搶劫殺人的，為甚麼媒體沒有去討伐他們的父母，而要苦苦相逼我這個苦命的女兒？”

他說，事情發生的那一天，女兒撥電給他，在電話里哭到連話都說得不清楚。吳先生說到傷心處忍不住淚眼盈眶的他，最後向記者坦誠，他患有精神分裂症，他擔心也有輕微憂郁症的女兒經不起打擊。

“有那個父母不希望孩子乖巧懂事？我們是真的知道錯了，願意誠心道歉，但請不要再逼我們，用歧視的眼光看待我女兒。”

新闻摘自 ：http://www.sinchew.com.my/node/204172?tid=1

家 庭 防 盜 演

上周一，公司派我出差。


剛住進賓館，我就接到了老婆的電話：「老公，大事不好。今天咱們小區混進了幾個賊，咱家也被光顧了

我跳了起來，問：「丟東西了嗎？有沒有報警？」

「家裡被翻得亂七八糟，衣櫥裡的100,000塊錢沒了。還丟了什麼東西，我正在清理，警察下午來看過了。

老婆聽出了我的焦急，趕緊安慰我：「好在那幾個賊已經被警察抓住了，現在讓各家盡快報失竊清單去。

我鬆了一口氣，趕快命令老婆：「快去看看床頭掛的那張結婚照。畫框後面有一個用雙面膠粘住的紅包。

老婆擱下電話。

兩分鐘後，問：「我把畫框取下來看了，什麼也沒有。」

如此神仙難料的地方都能找到，看來今天遇到的絕不是普通的蟊賊。

我趕緊叫老婆再去衛生間看看：「馬桶水箱靠牆那面有個縫，塞了一個塑料袋，你看看還有沒有。

十分鐘後，老婆打來電話：「沒有，是不是你記錯了地方？」

我焦急地說：

「不可能。出差前我還檢查過。整整400,000塊錢，全是連號的千元新鈔。那是去年我從公司發給我發的技改獎金裡扣下來的。」

「就這些了嗎，還有沒有忘記的？」老婆在電話裡追問。

「沒有了，只有這600,000塊錢。你一定要把那些錢的特徵跟警察講清楚。」我提醒老婆。

老婆冷笑道：「好的。感謝你在本次家庭防盜演習中的出色表現。」

4女校霸停學14天‧若重犯馬上開除

（布城9日訊）4名涉嫌欺凌13歲女同學，在課室剪她頭髮的同齡女學生，即日起被令停學14天；他們也受到警告，往後重犯騷擾他人或觸犯紀律，將立即被踢出校門。

教育部副部長拿督魏家祥今日接見受害女學生、訓導老師和直轄局教育局長後在新聞發佈上說，這4名女學生和他們的父母，也必須接受校方安排上輔導課程。

他說，校方提呈的報告清楚顯示，共有兩名女生涉及欺凌13歲女同學、一人負責錄影和另一人將短片上載到Youtube，教育部決定這4名女生都必須受到處罰。

至於受害女生的處境，魏家祥說，由於受害女生和其他同學不一樣，需要接受特殊教育，因此教育部已決定安排她進入特殊教育學校，女生家人也接受這項安排。

新闻摘自 ： http://www.sinchew.com.my/node/203835?tid=1

这个惩罚也让网友大力的反对 ：http://www.facebook.com/home.php#!/pages/SHARING-NETWORK/138197162869840

http://wwwcherryboom.blogspot.com/2011/05/tmd.html?spref=fb.

“我每天都被欺負”‧受虐女生身心皆受創

（吉隆坡9日訊）打她的頭、摑她的臉、剪她的髮；用口香糖黏她、用水潑她……她從小學開始就成了同學欺負的對象，今年升上中學後受到更多人欺凌。

從小學到中學都被欺凌

就讀此間甲洞拉惹阿都拉國中（SMK Raja Abdullah）預備班的13歲女生，被同學欺凌的過程被上載到社交網站“面子書”後，引起網民注意及搜查，進而揭發這起校園暴力事件。

被同班同學以各種暴力手段虐待，讓黃儀娟身心靈皆受創，回家也不敢投訴，直到家人看到網上廣傳的短片後，才驚覺她在學校遭人欺負。




黃儀娟與家人今日舉行新聞發佈會，現身說法。



她指出，今年升上預備班後就飽受同學的欺負，而且大部份還是其小學同學。


曾向教師投訴未獲正視

“同學每天下課都會欺負我，她們會將口香糖弄在我的頭髮上、剪我的頭髮、用手打臉，還向我潑水。”




她說，除了預備班同學欺負她之外，一些中一的同學也欺負她，雖然她曾向老師投訴，但未獲得任何回應。



“我常被同學欺負，我沒有朋友，我也不知道他們為甚麼要欺負我……”


黃母：校方建議轉校

其母親陳寶蓮（41歲）說，女兒開學不久就向她投訴遭一群男同學欺負；包括在她頭髮粘上口香糖，她向校方投訴不下5次，惟校方並未正視此事。




“校方只是告訴我，儀娟並不適合就讀該校，建議我為她辦理轉校手續。”

摘自 ： http://www.sinchew.com.my/node/203902?tid=1

國中女生虐女生‧過程被拍上網

（吉隆坡訊）甲洞拉惹阿都拉國民型中學（SMK Raja Abdullah）發生一名女中學生被多名女同學毆打、勒頸、剪髮、拍打頭部及拉扯的嚴重欺凌事件，涉及的學生還現場拍攝欺凌過程的錄影片段，然後上載到網絡的“面子書”上廣傳，引起網友震驚，嚴厲譴責日益嚴重的校園欺負文化。

施虐的女同學拿起剪刀，準備剪掉受害女生的長髮，儘管女生哭著哀求，她們依然狂剪一番。

昵稱為“潮流宝呗”的女生，是第一個上傳短片的社交網站用戶。身上的校徽顯示是事發學校的學生，也是嫌疑最大的涉及者。

考虑了很久才决定在面子书说几句话，但是我没帖上那段影片，因为实在不想造成受害人二度伤害，后来很多朋友不理解是怎么一回事，又看到报章的文字，就转帖这篇文字。我当然不认同那些虐人者的行为，但是这里不欢迎谩骂！我帖这些的目的也不是要大家去骂人！因为如果骂有用的话就不会发生这事件了对不？我衷心希望事件能让大家省思，谢谢合作！

甲洞拉惹阿都拉國民型中學的校方週六向《光明日報》證實此事，並聲明校方正在召開緊急會議討論此事，同時表明不否認會開除涉及的學生。


根據這個在週五（5月6日）晚上10時多上載，全長3分01秒，經過剪接的高清錄影片段；清楚可見一位女生坐在椅子上，不斷被多位同學暴力對付，該女生一直哭喊及抽泣，並高喊“不要剪我的頭髮”，但同學都不放過她，還不停狂笑地毆打她。

片段清楚顯示此事件是發生在一間似2樓的學校課室，並可見受害者的校徽就是甲洞拉惹阿都拉國民型中學。

坐在椅子上的受害者不停抽泣，同學先用領帶勒緊她的頸項，然後大力拉扯，使她的身子前後搖擺，畫面相當暴力。


接著，同學們變本加厲，多次用拳頭及手掌毆打她的頭部，又用文件夾及書本拍打頭部，使她哭得更淒苦。

可是，這班女生還是不滿意，繼續施展暴力虐待的招式，這包括用手工剪刀狂剪她的長髮，而且可見女生一邊剪一邊笑，過後才肯罷休，錄影結束。

由始至終，從有關片段都無法看見涉虐女生的樣貌，但大略可見現場最少有兩三人，其中一位女生穿著的領帶，相信她是一位巡察員。

校方：短片是真的


甲洞拉惹阿都拉國民型中學（SMK Raja Abdullah）發言人週六證實，於週五在面子書流傳的“女學生被同學剪髮欺凌”短片是真實的，該校目前正召開緊急會議商討對策。

繼短片在面子書流傳後，《光明日報》週六致電給這家國中的辦事處電話求證此事時，一名發言人向本報證實短片是真的。她也透露，目前該校正在召開緊急會議，商討此事。

詢及校方會對涉及的學生採取怎樣的行動時，這名不願具名的校方發言人透露，該校不排除將會開除他們。

不過，她語帶雙關說，雖然短片是真的，但是背後另有內情。

這名校方發言人在作出簡短的回答後，以校方正在處理此事為由匆匆掛電。

摘自： http://www.guangming.com.my/node/102678?tid=3