數學障礙，Dyscalculia，是兒童學習與溝通障礙中常見的類型，但其盛行率較閱讀障礙低。有數學障礙的孩子，在學習與運用數學符號的能力上有困難，因而造成數學能力低落

數學障礙

數學障礙，Dyscalculia，是兒童學習與溝通障礙中常見的類型，但其盛行率較閱讀障礙低。有數學障礙的孩子，在學習與運用數學符號的能力上有困難，因而造成數學能力低落。
常見的數學障礙：
1、未習得數數、一對一對應、配對、分類、比較等基本數學能力
2、時間、單位、比例、分數、小數等基本的抽象概念困難
3、辨認數字、符號困難
4、記憶數學中的事實困難，例如：九九乘法表
5、牽涉到空間關係的數學計算困難
除了以上單純的『數學』障礙外，有此學習障礙的孩子也常半隨著以下障礙：
1、空間關係混淆
2、缺乏適當的身體形象：方位、先後、序列等概念困難
3、視覺動作或視知覺困難
4、記憶的問題
5、語言與閱讀的問題
6、缺乏適當的數學學習策略

而閱讀與數學障礙最普遍的特徵就是「不專心」。老師與家長在面對各科都表現優異、日常生活中也適應正常的孩子，對於他們單單在數學方面有問題，多半都會歸咎於孩子對於數學學習的「不專心」。
數學是一門非常複雜的語言符號，活用數學的過程中，期所需表達數量、空間、時間、形狀、距離、次序...等等的關係，其中共同參與的系統包括心智能力、空間能力、語言能力與問題解決能力。有數學障礙的孩子都有可能是以上的系統發展不全、或處理速度較慢，因而使其處理數學非常吃力。由於數學在生活、學習中都非常重要，如果沒有及早發現，其問題可能會嚴重影響到課業及未來生活。
克服數學障礙
數學障礙的最核心問題便在於孩子缺乏空間計算能力和算數的理解力。因此，當家長和老師要協助孩子克服數學障礙時，就應該從這兩個方向下手。以下提供一些方法：
1、安排由具體到抽象的學習歷程
2、提供活潑多元與有趣的練習和複習機會
3、教導學生把數學的學習，加以類化及應用到新情境
4、利用科技輔助教學，例如：電腦、計算機...等

除此之外，老師和家長也應該教導孩子問題解決的能力。畢竟數學不只是在「計算」，如何規畫和導出結果，問題的計畫與解決能力也非常重要。孩子在學習時也必定會遇到非常多挫折，老師和家長就是孩子們最大的支持力。

摘自：http://learningdifficulty.weebly.com/25976234163855631001.html